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《親愛的老師4韓國電影中文版》相關評論
也是
＃年代十佳備選＃ 【B+】8.1/10 1.黑色電影典型（連環殺人），弗里茨朗還是先鋒（表現主義色彩克制許多）；空鏡的拼貼配合母親對女兒的呼喚（不被看見的作案過程），幾處對人群的俯拍鏡頭也表明此時局面還完全處于殺手的掌控中；兩場會議的交叉剪輯；長鏡頭有點笨拙（時代原因） 2.民眾不信任，極權諷刺，恐懼構建的社會秩序；道德難題的設置（結合當時德國政治背景）和解答權的下放（私刑討論），正義性的消散 3.關于聲音使用的開創性：開場jcut剪輯，聲音先入；標識性旋律和音畫對位的出現，格里格的《在山魔王的宮殿里》；聲音匹配剪輯（家庭和學校鐘聲的連接） 4.有聲片第四年，《 M就是兇手》的情境營造已經大幅領先同年《城市之光》了 1931,1
沉溺到迷醉
原來是Winter Brothers鬼才導演的新作，繼續剖析壓抑的雄性情感，但更大膽自信。頻繁的長鏡似有過度之嫌，所幸最終與男主極具感染力的表演交融，片如其人的靜冷疏遠，人如其景的蒼茫莫測，在結尾得到自圓其說的closure，后勁十足。世界始終不動聲色，它只是靜靜地看著這個不哭不笑的鰥夫，是回來還是從此流亡。Just let it out, let it all out. top 2020
怪我沒看清i
現代驚悚片的基石。影片精心設計道德和哲學問題，讓觀眾得出結論并對自己的道德信仰進行檢視，這樣的電影討論模式極具開創性。一上來便賦予觀眾幾乎全知全能的體驗，詳細展示犯罪事件在小城中造成的影響，人們籠罩在恐懼和猜忌之中惶惶不可終日，也交代出M其人可能完全沒有行為自控能力。結尾留下觀眾化身最后的法官給出自己的判決。結合當時納粹統治的時代背景及弗里茨朗的猶太身份，懸而未決的問題可以引申為更宏大的問題，人類愿意犧牲多少來實現最大多數人的幸福，這類問題至今沒有答案，也成為電影作品做開放性討論的永恒魅力。影片對聲音和光影的出色運用，啟發了德國黑色電影，《在妖王宮中》的旋律被用作了殺人行惡的恐怖前奏。
